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Profesor suspende a varios alumnos por utilizar ChatGPT aunque solo consigue quedar en evidencia

Inteligencia Artificial

Ahora el profesor, ante un giro de los acontecimientos, se enfrenta a una posible expulsión o suspensión de empleo.

El uso de tecnologías como ChatGPT se está expandiendo, no solo en el ámbito profesional, sino también en el personal, y son muchas las personas las que ya usan IA en su vida diaria, pero otros también en el trabajo o en los estudios, y eso puede ser un problema.

Ahora un conjunto de estudiantes de una universidad ha estado utilizando ChatGPT para el trabajo de graduación del curso, y lo peor de todo es que el profesor se ha dado cuenta, y ahora se enfrentan a no poder graduarse por utilizar esta tecnología.

En concreto ha sido un profesor de la Universidad de Texas A&M, quien decidió castigar a 15 estudiantes por haber usado ChatGPT para generar sus trabajos, y evidentemente los estudiantes han sido castigados con no poder graduarse de momento.

Sin embargo la denuncia del profesor se ha vuelto en su contra dado que no tuvo la mejor idea que, en lugar de procesar los documentos copiados a través de herramientas especializadas que detectan contenidos de inteligencia artificial, lo que hizo fue ejecutar estos documentos a través de la propia ChatGPT para averiguar si la inteligencia artificial los generó.

Varios estudiantes ya han admitido el uso de ChatGPT

ChatGPT no está preparado para ello, con lo que el profesor se enfrenta a una suspensión de empleo y sueldo por usar una herramienta que no le correspondía para comprobar si sus estudiantes habían usado IA.

La universidad está investigando la situación, y de momento dos estudiantes ya han admitido que han utilizado ChatGPT durante el semestre.

Son cada vez más las universidades las que utilizan herramientas propias para saber si ciertos trabajos de sus alumnos han sido generados por IA, y con sanciones duras como la expulsión, por lo que conviene utilizar estas tecnologías siempre y cuando sean permitidas por la escuela.

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